怪咖理論之3

_{怪咖理論之(3)}

_{摩摩喳喳生命里程分享}

_{有時候會檢視自己的生命里程的軌跡，最近走在嬰幼期和幼兒期}

_{曾經面對的自己沒有那麼的優秀，但是，總喜歡懷念優秀的自己}

_{也檢視自己的成就有多少後，就會告訴自己我已經很努力了}

_{曾經再人生小徑的路途中，遇到T字口，此刻我會停下腳步選擇向左或向右}

_{不管選擇的是左或右，都是另一個里程的開始，所以；抉擇是我休息的時刻}

_{也是茫然與嚐試先向前走著走著，沿途告訴自己只有往前走沒有退路}

_{回憶是我平時自我勉勵的激湯，因為我沒有靠山背勢}

_{看到走過的路上，推滿著喜怒哀樂的層牆磚壁，一塊塊的樹立著}

_{這片片的牆壁是那麼的壯觀和漸漸成形的一棟幻想的園地}

_{內心有一股很欣慰的自喜，期許著，用心繼續在經營著；自己是優秀的}

_{低調的自我經營，用實務來鍛鍊自己那份執著的傲氣，很有踏實的感覺}

_{每個人的一句話，一首歌，一件事的因果，我都可以自我檢視，修剪}

_{會有很多的五味雜陳的感覺與心情和情緒的發生，}

_{選擇就是我的最後產生的生活音樂與情緒的轉彎取向}

_{是的，我沒有那麼優秀和超能力來接受身邊的雷聲風雨的吹殘}

_{我做我能做的事，我聽我喜歡聽的音樂，我邀請筆和紙陪我}

_{是的；有不爭氣，但是；有勇氣，選擇放下減輕重量}

_{也許要一些時間來調適，常常會再另一個借面尋找心靈的洗禮}

_{就這樣的一直直的學習再學習；轉彎、翻轉都是方法}

_{喜歡觀察小草的生命力，坐在小草舖好的綠地上}

_{停頓的濺踏著小草，小草依然在我拍拍屁股後抬頭迎向天空}

_{屹立不搖的活在自己的天空下！這就是在不同人生舞台角色扮演}

_{扮演好自己當下的角色，做自己該做的事，其他是分享也好或說說話也罷}

_{偶而給自己一些幻想；築夢也不錯，夢想自己天空的風景也是一種調適}

_{雲隨風而散，雲也會雲煙聚會，跳躍的雲聚雲散的變化}

_{心情含情緒的轉彎和反轉，都是一種學習選擇的魅力}

_{如果有人問我，你怎麼轉彎時，我只知道學習和跟自己對話}

_{做不到的告訴自己那是夢想未成真，還可以作夢跟堅持生命是需要繼續}

_{繼續是一直直向前走，熟悉的路欣賞最美的風景}

_{讓自己更穩定的跨出前面未來的路}

_{沒有江山，留有立足之地，沒有豪宅，擁有路宿茅屋；足也}

_{心可以很大，也可以很小，所以，凡事走過都是心的旅遊，留下的痕跡是情緒}

_{一生中的喜怒哀樂都潛伏在情緒的解讀與抉擇，情緒確是人生具來的產物}

_{當情緒積極時，思緒是愉悅的，當情緒如岩石遇到海浪一樣，}

_{浪花有時可以讓人欣賞，有時是會要人命的！不能不慎}

_{在生活的週遭，有很多可預防的事故發生都是在情緒的調適}

_{適中固然不易，降低是可以學習的，教育就是學習控制情緒}

_{愛的教育不是不分是非，對錯，而是正確的引導}

_{孩子的學習→家人、家庭【左右鄰居】→同儕學習環境【學校老師與同學及家長】}

_{→社會環境與舞台上的演劇→政府與代表人物的 判 演！}

_{就這樣的演變成現今的社會面面觀，學子處在的朝代如何學習呢？}

_{四書裡的有一段話；再工作時給我很大的激勵}

_{『厚培其根，其質乃厚，萬物皆由根處發』}

_{從嬰兒期的對待開始，經常對孩子微笑，孩子回應您的也是微笑}

_{不要讓孩子怕您才表現乖乖聽話，該暫時降低權威與利益戰爭}

_{有一塊大餅與趨勢生態正在考驗人類累積下來的權利之爭}

_{優質的照顧者與社會力量的協助，真的很重要}

_{依目前少子化趨勢與權利環境，覺得優質的生態和環境的準備}

_{是當前要先檢視的問題，勞資之間的癥結沒有解開之前是憂慮的}

_{家人有家人生活負擔，企業有企業的考量，員工有勞動的本質}

_{政府在監督企業經營，企業在要求勞工的職責，勞動部保護勞工}

_{社會互相照顧家長，大家都在經營人的服務，教育就是火車頭}

_{人是活的，人是有情緒的，人是在學習後就會轉彎}

_{如何轉彎就要靠教育了，目前教育大家都認為要教改，好像也走很長的路了}

_{孩子都懂事了，就只有盡力降低過去習慣教育方法‧，習慣不一定是對的}

_{時代變化，科技進步，學習機會橫向發展之下，基本能力還是要珍惜}

_{愛；不是給最好的而是正確的，最豪華的；最名牌的，而是給適用的，需要的}

_{更不是花最多錢的是老大，更不是使用社會資源和企業拼生存空間}

_{而是在各自崗位守護著這些小小孩，讓小小孩在大家的關懷與保護的環境裡成長}

_{將來她/他來掌握自己也照顧家庭，影響社會建成更健康的教育傳承}

_{幸福與快樂家園就靠這群小小孩長大！}

怪咖理論之4

                                                               怪咖理論之4  

      

                                                      摩摩喳喳實務探索分享

回想一下，教保人員四個字，在民國74起

真的；學前教育的工作人員的生命里程佔據了不短的日子

經過回到學前教育環境，區分在年齡的改變，名稱改為托嬰中心

年齡層次降低為0歲到2歲

過去是3歲到6歲名號是托兒所、幼稚園之分。年齡有重疊

幼稚園又分公幼與私幼，大班才能上公幼。也是重疊

現在又改名號2歲到5歲是幼兒園，0歲到2歲是托嬰中心

公幼和幼兒園，私立托嬰中心和公托，又是重疊

現在又在孕育非營利組織幼兒園和公托資源中心橫向擴充中

覺得百思不解，就是這種稱呼為；非營利組織的催生，值得慎思

首先會傷害都少用心留在台灣的幼教企業，能造福多少家長呢？

聽說預計運用國中空岀教室來經營托嬰資源中心

國小空出教室經營 非營利組織幼兒園

真的；有點訝異的是提議的事項，思考邏輯有些誤導目前生態變化

也許是因應政策，也許是社會事件造成扭曲生態部分個人的認知

記得以前每天都在解決當天的生活點滴瑣碎之事

直到離開磁場后，經過一段釐清生命里程自己最有感受的足跡

就是身歷其境所遇見的真人真事的故事，更加懷念曾經的自己

當然這過程的林林總總都是無形的能力累積之下

覺得還是可以在學習，在100年又走入托嬰中心

剛開始也覺得還是一樣的在今日事今日畢的圈子轉

每天首先感受的是相同的作息時間，跟家長一樣早出晚歸

體諒家長必須安頓好孩子，放心的去工作，我們必須等家長下班後才下班

學前教育上下班生態不是勞工，也不是公務人員，更不是教育資格

只有差別再當時學歷沒有所謂當老師的證書

一直的學習，有很多時候是自己覺得有必要學習，重複學習

最後都追不上政策的改變，更頭大事情是最後又增加保母名號

當然是很好的在家學習和隔代教養，問題還是三三兩兩的產生

只要事件發生就又增加條款，看來是政策性的成長與重視，變好不多

沒有彙整事件與生態的關聯，而是像醫生看診一樣，問一問病人哪裡痛就開藥方

不同的是；醫生看的是一個人，政策是社會環境與國家未來

還真的差別很大，怎能因為少數人的權利與立場來決定磁場生態

過去有過去的政策也好，或是現在有現在的趨勢考量也罷，教育都說百年大業

怎可再跨世紀了還在搖擺經營策略呢？

政府的監督，立案嚴格把關，經營期間的企業慎查，行政系統的督導

教育單位培育師訓基本倫理與道德，實務生態與職能和在職訓練

衛福部的勞工福利與職責教育，協助企業體照顧勞工，才能提升就業率

也許個人認知有限，身為企業負責人，也是目前勞工角色，實務感言

累積實務上的體會與彙整每日行事與不同聲音，在行政規範的操作，心得分享

單位大小與人員分工是有一定的差異

企業經營成本多寡，對勞工工作負擔，也會產生心力不足

照顧托嬰是比家長照顧孩子還要辛苦，蠟燭多頭燒

面對的有家長、照顧的是孩子、職務是老闆，回家人母媳婦妻子

假日還要因應政策修改不斷的在職訓練，個人生活是把事都圓滿做好

幼教老師真的是萬能，有時候真的很期待臨時放颱風假，天災又覺得無奈

深知工作生態，有時候真的希望政府能補助勞健保免費，照顧學前教育勞工同事

降低企業主支出，促進就業率，分工更細，陪孩子時間就更多，安全又快樂

這是孩子最重要與實質的照顧，健康，喜樂、安全

單一窗口協助突發事故，在職研習公費補助，減輕勞工支出就是鼓勵加薪

政府的行政系統是引導企業體營運最好的企業經營走在茁壯的教育

年度計畫 (政策宣導)，四季(教育訓練)，上下學期(評鑑與督查)

連續評鑑內容；行政作業，教保年度活動，衛教健全，獎勵輪流旅遊

經費不會比成立非營利組織機構多，也比較有實質效果，照顧人就多

解決之道應該放在小企業根留台灣，大企業賺外匯，人才再培育成專業人才

輔導創業傳承文化與回饋社會，促進就業機會

政府可以提供企業工時外的協助需要的家長，親子遊樂資源中心

個人覺得最實質的生態環境範圍說明

                                                                 經營環境組織與管理規則

一、組織架構圖→政府再每個縣市設立單一窗口業務，政策宣導，協助企業

經營與員工訓練，創造三角鼎力的公辦民營一條心

二、行政管理→輔導企業正常經營，淘汰或督促因是老牌與輔導組織體成長

三、環境設備與空間概況→督導與評鑑維護孩子生活環境的權利與輔助企

                     業更新措施與監督

四、人力資源與實務經營管理→協助企業招募人才或培訓人才，鼓勵學以致用，儲備專業人才，當企業有需要時隨時可遞補專業人才，提共相關自由空間給社區沒有入學的家庭，可以享受資源與親子假日陪伴孩子寓教於樂的資源中心學習

五、服務流程與客服規範→提供家長育兒教育資訊與在家安全照顧與諮詢

六、組織運作與管理成效→透過行政系統、監督與督促，評鑑激勵，讓幼教

環境能銜接國小義務教育，教育從根做起，照顧台灣之子更貼心

七、營運發展成本評估與預算→企業繳稅！勞工有一定的比率，為國家發展盡力，但是，任職生態所付出生命精華時間和勞力能有微薄公費教育津貼補助比率，給予實質的慰勞。對私立企業協助最好的實務是由政府公費派員到各單位協助。

                                                                                經營環境組織運作與管理規則分析

一、   企業部門之一、獨立單位系統化→協助大規模企業整體經營 從0歲 ~12歲

二、   管理系統化→(一) 育嬰假4個月，(托嬰部)

第一階4~9個月，第2階10~15個月，

第三階16~21個月，第四階22~27個月

                     (二)  幼兒園→第一階28~35個月，第二階 3歲~4歲

                                  第三階4歲到5歲   第四階5歲~6歲

                     (三)  安親部→私立安親班監督分六階 ， 學校由學校整合安親，

這部分由家長決定

三、   空間運用功能→ 限定人數比率，人數多照顧品質一定有影響

四、   人事管理與實務突破→運用受訓進階，升級與調薪比率   【由政府公費補助勞工教育津貼】

五、   技能培訓與文字編輯→各機構有一定的人力資源儲備計畫與人力運用，政府輔助與備用人才協助企業人 

                                                力缺口，運作步驟穩定

六、   行政管理與實務經營的探討→月報與季報，年度總檢討與決議，由社區層層上報，年度會議區域徵選代表，讓學前教育也是義務教育，區別是政府公費派員進駐私立機構協助人力資源，教育部負責培訓或由師院單位來統籌培訓與人力銀行，勞工請假辛苦不是老師【照顧者】而已，孩子是最大的問題。

七、   預告下年度計畫   摘要說明

一、   組織架構系統化更新 【公費派員負責】

二、   管理組織企業化經營分享報告【公費派員負責】

三、   環境規劃與設備原則與實務分享【企業經營報告】

四、   師資培訓與考核，年終福利公告與員工徵選表揚【政府評鑑】

五、   專業人員與服務品質，政府給予單位經營鼓勵 【公費派員負責】

六、   職責規範與考核機制，整合各縣市政府規範採不分城鄉機制【政府評鑑】 

七、   每年編列固定預算與評估產品的採購，由企業自行提出預算計畫【企業經營報告】

八、   年度盤點，並編製新年度預算成本，提報申請補助，有一定的比率增減

                     擬定新年度預計經營策略與實施計畫，作為評鑑監督與督促項目【企業經營報告】

                     分享生活分享愛 ；   【厚培其根，其質乃厚，萬物皆由根觸發】

怪咖理論之2

怪咖理論之(2)

摩摩喳喳生命里程分享 

其實，有很多的發現都再自己無意間的發現，在用心的去探索與醒思

有時候需要運用時間去體驗，有時候是需要散財去蒐集與打通關鍵因果

就是這樣的執著與好奇之下，在自己最精華的生命里程

投下了因緣循環的喜怒哀樂，堅持的走著走著

至今唯一期望是完成自己生命最感意義的筆跡，自己的歷史

首先是一篇作文長大志願；我寫的適當 小老師

記得因為被同學取笑，數學考9分，想當老師

從此，遇到數學就害怕，所以；很少及格！也因此對讀書沒有興趣

常自告奮勇的跟家人說；我可以做家事，唯一不要讀書，喜歡比自己年長的人一起

工作或是跟著做小幫手，因此小時候同伴都是大我7-9歲以上

小時後就是看海生活的童年，長大後跟隨父母拼經濟，做生意到市場叫賣跑腿

就在買賣市場翻轉的生活，兒童期跟著在半工半讀的自願下渡過了。

初中與國中我的選擇還是夜校，白天做生意，晚上收攤後去讀書

好像很勤奮也很貼心的孩子，有的人會說我很上進，聽了很暗爽

靜一下聽聽自己的內心！其實；有很多的想法一時說不清

6歲前的記憶，只有一個跟著大人去海邊和其他小孩一起玩沙子，玩法多種

嬰幼期的記憶→兒童前期的空間，最後留下的是欣賞大海的靈境很美

兒童期的啟蒙在6歲開始有深刻的記憶，記憶最深的是家人的生活點滴

6歲前的學習是自理情緒，如何需求可以讓大人注意到當下的需要

沒有預計沒有故意也沒有假意，只有需要、只有不舒服、不同的回應

誰對我笑多一點，我就會回應笑容，

從孩子的回應可以看見孩子的依附情感的信賴指數多少

照顧者就代替了孩子喜怒哀樂的發展與習慣跟人格特質受業者

同時也是製造未來社會的傳導者，保育與護育及教育都是孩子的學習環境

如果；前期沒有做到完美的育兒親職與保護，社會責任就加重其擇

權與錢、利與意、力與益、如果權力與利益勾結，那麼環境就會變化

變化的差異就端看操縱者的取向與道德，這就是人性的 優劣 混搭現象

當這種環境行程開始，現行犯的腦筋就會開始進行吹毀與形成一股氣候

蔓延的灼傷不同的族群與組織管理的分類，造成另一種造勢旋風

出發點只有兩個字 :  權與利

這些都是人性求生存的基本淺能與生命里程中躍生存或精美能源

沒有所謂的對與錯，只有初心的堅持與個人的特質

個人特質依目前的生態，學習教育與學習如何再學習；是關鍵

培育與教育須走入學習如何再學習；才能降低目前生態循環的保育環境

初心的倍增理念和平步進階學習與認同授業使命的敬業精神

目前都存在於社會各個角落中的少數 萬能保育人員的角色

企業組織投入的成本；重點是企業的生存與權利受到肯定

因此，受業者就有機會再生活上增加選擇生命里程裡的另一類型的風景

有的很簡單只要一份工作，今日事今日畢，踏出門外是自己

門外的自己又是如何在看待自己的職責呢？

人類本是很多品種的靈性動物，不管哪一種都要為生存的走著走著

歲月就隨著每天日出午後回家

怪咖理論 之1

怪咖理論 之 1

 天馬行空摩摩喳喳混搭

瞬間的閃過卡剎，做人 、人的螢幕， 

男歡女愛的過程是那麼的溫柔與浪漫，

做人是快樂 經歷不斷的延續，

密集的翻滾與忘我融合之際

註定了基因存在體內 延續親親我我的恩情灌溉之下胚胎

已經形成 經過女人的定期生理循環報喜之下，

胚胎慢慢的長大， 接下來的驚喜與不安或懷疑加上身體的變化 一連串的喜怒哀樂，

纏綿恩愛相互的尊重與關懷，

就出現在生活的焦點 在恩愛的情侶生活理事更加的恩愛與喜樂的期待

 在突變因緣轉折的貧困家庭喜與憂參半 

沒有被期待的婚姻房間哩，在深夜李傳出黯淡的泣聲 

再沒有被關愛的環境時   生命的存在率就會被降低 

所以，做人的成敗還是要追尋於前三期；

潛期(認知)，時期(能力)，婚期(經營) 

一個人的生存優質環境必須具備的能力條件: 

自己的認知能力、實務能力、經營心力等最完美的成立 

這些條件的學習，是來自父母的啟蒙的條件，

在不斷的循環推論與輪迴 孕育期進入出生期在漸進進入: 

嬰兒→嬰幼兒→幼兒→兒童→青少年→成年期→初入社會期

→ 在學習如何再學習的幻境期間，

就是目前社會的點點滴滴生態 

教育列車要如何去確定與領導呢？

 厚培其根，其質乃厚，萬物皆由根處發