怪咖理論之4
摩摩喳喳實務探索分享
回想一下，教保人員四個字，在民國74起
真的；學前教育的工作人員的生命里程佔據了不短的日子
經過回到學前教育環境，區分在年齡的改變，名稱改為托嬰中心
年齡層次降低為0歲到2歲
過去是3歲到6歲名號是托兒所、幼稚園之分。年齡有重疊
幼稚園又分公幼與私幼，大班才能上公幼。也是重疊
現在又改名號2歲到5歲是幼兒園，0歲到2歲是托嬰中心
公幼和幼兒園，私立托嬰中心和公托，又是重疊
現在又在孕育非營利組織幼兒園和公托資源中心橫向擴充中
覺得百思不解，就是這種稱呼為；非營利組織的催生，值得慎思
首先會傷害都少用心留在台灣的幼教企業，能造福多少家長呢？
聽說預計運用國中空岀教室來經營托嬰資源中心
國小空出教室經營 非營利組織幼兒園
真的；有點訝異的是提議的事項，思考邏輯有些誤導目前生態變化
也許是因應政策，也許是社會事件造成扭曲生態部分個人的認知
記得以前每天都在解決當天的生活點滴瑣碎之事
直到離開磁場后，經過一段釐清生命里程自己最有感受的足跡
就是身歷其境所遇見的真人真事的故事，更加懷念曾經的自己
當然這過程的林林總總都是無形的能力累積之下
覺得還是可以在學習，在100年又走入托嬰中心
剛開始也覺得還是一樣的在今日事今日畢的圈子轉
每天首先感受的是相同的作息時間，跟家長一樣早出晚歸
體諒家長必須安頓好孩子，放心的去工作，我們必須等家長下班後才下班
學前教育上下班生態不是勞工，也不是公務人員，更不是教育資格
只有差別再當時學歷沒有所謂當老師的證書
一直的學習，有很多時候是自己覺得有必要學習，重複學習
最後都追不上政策的改變，更頭大事情是最後又增加保母名號
當然是很好的在家學習和隔代教養，問題還是三三兩兩的產生
只要事件發生就又增加條款，看來是政策性的成長與重視，變好不多
沒有彙整事件與生態的關聯，而是像醫生看診一樣，問一問病人哪裡痛就開藥方
不同的是；醫生看的是一個人，政策是社會環境與國家未來
還真的差別很大，怎能因為少數人的權利與立場來決定磁場生態
過去有過去的政策也好，或是現在有現在的趨勢考量也罷，教育都說百年大業
怎可再跨世紀了還在搖擺經營策略呢？
政府的監督，立案嚴格把關，經營期間的企業慎查，行政系統的督導
教育單位培育師訓基本倫理與道德，實務生態與職能和在職訓練
衛福部的勞工福利與職責教育，協助企業體照顧勞工，才能提升就業率
也許個人認知有限，身為企業負責人，也是目前勞工角色，實務感言
累積實務上的體會與彙整每日行事與不同聲音，在行政規範的操作，心得分享
單位大小與人員分工是有一定的差異
企業經營成本多寡，對勞工工作負擔，也會產生心力不足
照顧托嬰是比家長照顧孩子還要辛苦，蠟燭多頭燒
面對的有家長、照顧的是孩子、職務是老闆，回家人母媳婦妻子
假日還要因應政策修改不斷的在職訓練，個人生活是把事都圓滿做好
幼教老師真的是萬能，有時候真的很期待臨時放颱風假，天災又覺得無奈
深知工作生態，有時候真的希望政府能補助勞健保免費，照顧學前教育勞工同事
降低企業主支出，促進就業率，分工更細，陪孩子時間就更多，安全又快樂
這是孩子最重要與實質的照顧，健康，喜樂、安全
單一窗口協助突發事故，在職研習公費補助，減輕勞工支出就是鼓勵加薪
政府的行政系統是引導企業體營運最好的企業經營走在茁壯的教育
年度計畫 (政策宣導)，四季(教育訓練)，上下學期(評鑑與督查)
連續評鑑內容；行政作業，教保年度活動，衛教健全，獎勵輪流旅遊
經費不會比成立非營利組織機構多，也比較有實質效果，照顧人就多
解決之道應該放在小企業根留台灣，大企業賺外匯，人才再培育成專業人才
輔導創業傳承文化與回饋社會，促進就業機會
政府可以提供企業工時外的協助需要的家長，親子遊樂資源中心
個人覺得最實質的生態環境範圍說明
經營環境組織與管理規則
一、組織架構圖→政府再每個縣市設立單一窗口業務，政策宣導，協助企業
經營與員工訓練，創造三角鼎力的公辦民營一條心
二、行政管理→輔導企業正常經營，淘汰或督促因是老牌與輔導組織體成長
三、環境設備與空間概況→督導與評鑑維護孩子生活環境的權利與輔助企
業更新措施與監督
四、人力資源與實務經營管理→協助企業招募人才或培訓人才，鼓勵學以致用，儲備專業人才，當企業有需要時隨時可遞補專業人才，提共相關自由空間給社區沒有入學的家庭，可以享受資源與親子假日陪伴孩子寓教於樂的資源中心學習
五、服務流程與客服規範→提供家長育兒教育資訊與在家安全照顧與諮詢
六、組織運作與管理成效→透過行政系統、監督與督促，評鑑激勵，讓幼教
環境能銜接國小義務教育，教育從根做起，照顧台灣之子更貼心
七、營運發展成本評估與預算→企業繳稅！勞工有一定的比率，為國家發展盡力，但是，任職生態所付出生命精華時間和勞力能有微薄公費教育津貼補助比率，給予實質的慰勞。對私立企業協助最好的實務是由政府公費派員到各單位協助。
經營環境組織運作與管理規則分析
一、
企業部門之一、獨立單位系統化→協助大規模企業整體經營
從0歲 ~12歲
二、
管理系統化→(一) 育嬰假4個月，(托嬰部)
第一階4~9個月，第2階10~15個月，
第三階16~21個月，第四階22~27個月
(二) 幼兒園→第一階28~35個月，第二階 3歲~4歲
第三階4歲到5歲 第四階5歲~6歲
(三) 安親部→私立安親班監督分六階 ， 學校由學校整合安親，
這部分由家長決定
三、
空間運用功能→
限定人數比率，人數多照顧品質一定有影響
四、
人事管理與實務突破→運用受訓進階，升級與調薪比率 【由政府公費補助勞工教育津貼】
五、
技能培訓與文字編輯→各機構有一定的人力資源儲備計畫與人力運用，政府輔助與備用人才協助企業人
力缺口，運作步驟穩定
六、
行政管理與實務經營的探討→月報與季報，年度總檢討與決議，由社區層層上報，年度會議區域徵選代表，讓學前教育也是義務教育，區別是政府公費派員進駐私立機構協助人力資源，教育部負責培訓或由師院單位來統籌培訓與人力銀行，勞工請假辛苦不是老師【照顧者】而已，孩子是最大的問題。
七、
預告下年度計畫 摘要說明
一、
組織架構系統化更新
二、
管理組織企業化經營分享報告【公費派員負責】
三、
環境規劃與設備原則與實務分享【企業經營報告】
四、
師資培訓與考核，年終福利公告與員工徵選表揚【政府評鑑】
五、
專業人員與服務品質，政府給予單位經營鼓勵
六、
職責規範與考核機制，整合各縣市政府規範採不分城鄉機制【政府評鑑】
七、
每年編列固定預算與評估產品的採購，由企業自行提出預算計畫【企業經營報告】
八、
年度盤點，並編製新年度預算成本，提報申請補助，有一定的比率增減
擬定新年度預計經營策略與實施計畫，作為評鑑監督與督促項目【企業經營報告】分享生活分享愛 ； 【厚培其根，其質乃厚，萬物皆由根觸發】
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